在幼兒教育領(lǐng)域，勞動(dòng)教育是滋養(yǎng)童心的潤(rùn)土，亦是傳承文化的橋梁。洪澤區(qū)各幼兒園深耕本土資源，將勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)文化深度融合，形成“一園一品”的特色模式，讓幼兒在實(shí)踐中感受勞動(dòng)之美、文化之韻。
實(shí)驗(yàn)幼兒園
構(gòu)建“美勞共生”課程體系
實(shí)驗(yàn)幼兒園以中華傳統(tǒng)文化為根基，打造“美勞創(chuàng)意小天地”項(xiàng)目化課程，涵蓋農(nóng)藝、布衣、草藝、紙藝、泥藝五大領(lǐng)域。課程以班本項(xiàng)目為載體，如通過(guò)“古法造紙”“草木扎染”等活動(dòng)，讓幼兒在揉泥、編草、裁布的過(guò)程中，既掌握搓、捏、剪等精細(xì)動(dòng)作，又理解“汗滴禾下土”的勞動(dòng)內(nèi)涵。園內(nèi)創(chuàng)設(shè)“一畝三分地”種植區(qū)，幼兒參與播種、澆水、收割，在四季更替中感知自然節(jié)律，實(shí)現(xiàn)“以勞育美、以美潤(rùn)心”的教育閉環(huán)。
大湖娃幼兒園
傳統(tǒng)工藝激活勞動(dòng)潛能
大湖娃幼兒園將非遺技藝轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育資源，在中大班開(kāi)設(shè)絨花制作、剪紙、陶泥、中醫(yī)館等體驗(yàn)區(qū)。幼兒通過(guò)“絨花簪制作”學(xué)習(xí)纏絨、配色技巧，在“小小中醫(yī)館”模擬抓藥、問(wèn)診，認(rèn)知艾草、陳皮等藥材。特色活動(dòng)“非遺小傳人”中，幼兒合作完成大型編織作品《洪澤湖漁歌》，在穿針引線間提升專注力與協(xié)作能力，同時(shí)感悟“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的匠人精神。
洪澤湖幼兒園
分層體驗(yàn)非遺勞動(dòng)魅力
洪澤湖幼兒園以“非遺小匠”為主題，按年齡設(shè)計(jì)階梯式勞動(dòng)項(xiàng)目：小班幼兒通過(guò)“敲染樹(shù)葉”“蠟染方巾”感受色彩魔法；中班開(kāi)展“木工小凳”“扎染圍裙”等協(xié)作項(xiàng)目，學(xué)習(xí)使用木工錘、染缸等工具；大班挑戰(zhàn)“刺繡香囊”“端午粽藝”，在穿針引線、粽葉折疊中傳承民俗技藝。園內(nèi)特設(shè)“麥田實(shí)驗(yàn)室”，幼兒參與收割、脫粒、磨面全過(guò)程，通過(guò)“一粒麥子的旅行”理解糧食來(lái)之不易，將“光盤行動(dòng)”內(nèi)化為自覺(jué)意識(shí)。
高良澗幼兒園
游戲化勞動(dòng)浸潤(rùn)成長(zhǎng)
高良澗幼兒園秉持“勞動(dòng)即游戲”理念，打造“室內(nèi)外聯(lián)動(dòng)”課程。室內(nèi)開(kāi)設(shè)“藍(lán)印工坊”，幼兒用靛藍(lán)染料創(chuàng)作《青花瓷紋樣》布藝；戶外設(shè)置“泥巴王國(guó)”，幼兒用黏土搭建城堡、燒制陶罐。食育課程結(jié)合四季時(shí)令，春季制作艾草青團(tuán)、夏季研磨綠豆冰沙，幼兒在灶臺(tái)前切菜、在石磨旁磨豆?jié){，同步學(xué)習(xí)“食不言、寢不語(yǔ)”的餐桌禮儀。特色活動(dòng)“圍爐煮茶”中，幼兒輪流擔(dān)任“茶藝師”，在溫杯、投茶、奉茶的流程中，感受傳統(tǒng)文化的儀式感。
機(jī)關(guān)幼兒園
生活場(chǎng)景滲透勞動(dòng)教育
機(jī)關(guān)幼兒園將勞動(dòng)教育融入一日生活細(xì)節(jié)：入園時(shí)自主簽到、整理書包，午餐時(shí)自助取餐、清潔餐桌，離園前收納玩具、檢查衣物。環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，利用廢舊輪胎制作花盆、樹(shù)枝搭建攀爬架，傳遞“變廢為寶”的環(huán)保理念。園本課程《勞動(dòng)小管家》通過(guò)“跳蚤市場(chǎng)”模擬交易、“廟會(huì)小老板”角色扮演，培養(yǎng)幼兒理財(cái)與服務(wù)意識(shí)；校外邀請(qǐng)民間藝人開(kāi)展“打棉花”“制糖人”體驗(yàn)，讓幼兒在捶打、拉扯糖稀的過(guò)程中，感受傳統(tǒng)手工業(yè)的智慧。
天鵝湖幼兒園
全齡段進(jìn)階勞動(dòng)培養(yǎng)
天鵝湖幼兒園構(gòu)建“三級(jí)成長(zhǎng)階梯”：小班“萌力勞動(dòng)”通過(guò)穿衣比賽、整理玩具等活動(dòng)，以“勞動(dòng)集章卡”激發(fā)興趣；中班“值日生輪崗制”讓幼兒擔(dān)任“圖書管理員”“植物養(yǎng)護(hù)員”，在管理班級(jí)事務(wù)中建立責(zé)任意識(shí)；大班“勞動(dòng)日”開(kāi)展“校園環(huán)境改造計(jì)劃”，幼兒自主設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、規(guī)劃清掃路線，并通過(guò)“大帶小”幫助弟妹學(xué)習(xí)疊被子、系鞋帶，實(shí)現(xiàn)從“自我服務(wù)到“服務(wù)他人”的價(jià)值升華。
洪澤區(qū)幼兒園的勞動(dòng)教育實(shí)踐，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承，亦是對(duì)“生活即教育”理念的生動(dòng)詮釋。這些充滿溫度的教育場(chǎng)景，讓幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)感恩、懂得擔(dān)當(dāng)，為未來(lái)成長(zhǎng)埋下“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的精神種子。期待這些“小勞動(dòng)者”在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的雙重滋養(yǎng)下，成長(zhǎng)為有根、有魂、有力的時(shí)代新人！
